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依稀記得，我第一次讀這本書(shū)大概是在三年前，那時(shí)候娃還是天真爛漫的幼兒園一員，每天最重要的事是好好玩兒。我也沉浸在對(duì)娃的無(wú)限期待中，比如幻想著長(zhǎng)大后他考上清北名校這樣的場(chǎng)景。

與很多父母一樣，我對(duì)孩子的期待是與生自來(lái)的，總覺(jué)得我的孩子是與眾不同，獨(dú)一無(wú)二的，從小就對(duì)他有無(wú)限期待。其實(shí)每個(gè)孩子，都有他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們需要不斷強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)最大化（和銷(xiāo)售所說(shuō)的利益最大化同理）；缺點(diǎn)最小化。不能因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)而沾沾自喜，也不能因?yàn)橐粋€(gè)缺點(diǎn)而大發(fā)雷霆。成年人都有缺點(diǎn)何況是孩子呢！

孩子的教育沒(méi)有捷徑，但是有方法。在家長(zhǎng)的言傳身教和默默的陪伴下，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)良好的習(xí)慣，這是貫穿家庭教育始終的準(zhǔn)則。有人說(shuō)，我也知道要培養(yǎng)習(xí)慣，但是我跟他說(shuō)他不聽(tīng)?。∈前?，如果說(shuō)說(shuō)孩子就會(huì)聽(tīng)，照著你的指令乖乖去執(zhí)行，那教育會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單了，這個(gè)職業(yè)就不會(huì)有那么多人不想干了。

本書(shū)作者的女兒曾說(shuō)過(guò)，媽媽是我最好的榜樣?，F(xiàn)實(shí)中我們都希望孩子讀書(shū)時(shí)努力，長(zhǎng)大了成才，如果身邊有一個(gè)榜樣時(shí)刻引導(dǎo)著他，這個(gè)可能是否更容易實(shí)現(xiàn)呢！言傳身教很重要，我認(rèn)為身教應(yīng)當(dāng)是重于言傳的。父母對(duì)孩子的愛(ài)不一定是驚天動(dòng)地，有時(shí)如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，更有成效。

讀了這本書(shū)后，我有幾點(diǎn)感想，與大家分享。

首先，認(rèn)真對(duì)待孩子的問(wèn)題，保護(hù)孩子的好奇心。這點(diǎn)非常重要，我覺(jué)得它是形成和諧的親子關(guān)系一個(gè)重要的途徑。大多數(shù)父母與孩子朝夕相處，但其實(shí)沒(méi)有真正走到孩子的心里。從幼兒時(shí)期，孩子喜歡用手、腳、身體去感知世界，而我們習(xí)慣性去保護(hù)他，怕他摔了，疼了，安全是安全了，但屬于他的探索和樂(lè)趣卻沒(méi)有了。大一點(diǎn)的孩子對(duì)很多事情也很好奇，比如為什么小鳥(niǎo)能飛，而我們不能？天上的云為什么會(huì)變顏色？為什么外婆臉上有皺紋，而媽媽沒(méi)有？為什么……也許一開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得孩子真可愛(ài)，時(shí)間長(zhǎng)了你是不是會(huì)覺(jué)得煩，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題你也沒(méi)有深究過(guò)，沒(méi)法明確的解答，而此時(shí)你如何回應(yīng)對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的。

我曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我叫兒子去問(wèn)老師，別來(lái)問(wèn)我！”真的很可惜，你拒絕了一個(gè)孩子的好奇心，他以后很有可能因?yàn)槟愕幕卮鸲鴿u漸不再那么好奇，沒(méi)有那么強(qiáng)烈的探索欲，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到問(wèn)題時(shí)也沒(méi)那么想要去解決去搞明白了，失去了探索世界的欲望，進(jìn)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力，這是多么可怕??！

書(shū)中的媽媽給我們做了一個(gè)好的示范，孩子不止一次問(wèn)世界上第一個(gè)人類(lèi)是怎么來(lái)的，媽媽答了幾次后還似懂非懂，后來(lái)帶孩子去書(shū)店查閱書(shū)籍資料，孩子搞懂了再?zèng)]問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。慢慢的，孩子養(yǎng)成了自己查閱資料的習(xí)慣，這其實(shí)是在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。后來(lái)才明白，孩子問(wèn)的問(wèn)題看似淺顯，其實(shí)意在更深層次的含義，而我們千萬(wàn)不能敷衍、訓(xùn)斥孩子，媽媽?xiě)B(tài)度不好，便會(huì)讓孩子沒(méi)有了好奇心。

其次，盡力打造一個(gè)書(shū)香門(mén)第。我說(shuō)盡力，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)是信息爆炸的時(shí)代，我們獲取知識(shí)可以從多媒體、手機(jī)、電腦等等方式，不僅僅從紙質(zhì)書(shū)上來(lái)，而碎片化的時(shí)間，導(dǎo)致專(zhuān)心閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的習(xí)慣越來(lái)越難。

我們希望孩子愛(ài)上閱讀，那首先問(wèn)自己：你在閑暇時(shí)候是否書(shū)不離手，你們書(shū)房里有多少書(shū)籍？有句諺語(yǔ)：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。其實(shí)就是家長(zhǎng)榜樣的力量。

帶孩子去書(shū)店，我常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“買(mǎi)回去有什么用呢？你又不看，在書(shū)架上積灰！”這里我覺(jué)得因果關(guān)系錯(cuò)了，不是因?yàn)楹⒆訍?ài)看書(shū)而買(mǎi)書(shū)，應(yīng)該是先買(mǎi)書(shū)，讓孩子隨時(shí)隨地有書(shū)可看，旁邊有個(gè)同樣愛(ài)看書(shū)的榜樣，慢慢的孩子也會(huì)愛(ài)上看書(shū)。

好的習(xí)慣，不是一蹴而就的，但是壞習(xí)慣好像特別容易養(yǎng)成。如果家長(zhǎng)在家多看幾次手機(jī)孩子就會(huì)纏著你要玩手機(jī)，你不給的話(huà)孩子要發(fā)脾氣。他一旦認(rèn)定你是區(qū)別對(duì)待，那你的回答就會(huì)顯得很蒼白無(wú)力。所以，我們做不到時(shí)時(shí)刻刻捧著書(shū)，但盡力每天固定一個(gè)時(shí)間和孩子親子閱讀，小一點(diǎn)的孩子可以家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，大一點(diǎn)可以相互陪伴，但各看各的。如果真的對(duì)書(shū)本沒(méi)有興趣，可以從自己的興趣入手，比如我家爸爸對(duì)炒股感興趣，時(shí)常抱著個(gè)手機(jī)，美名其曰我在工作，我就給他買(mǎi)了幾本這一類(lèi)的書(shū)籍，因?yàn)闀?shū)籍記錄的文字是需要反復(fù)校對(duì)的，一般比那些錄制的視頻要更嚴(yán)謹(jǐn)，往往可讀性更高。如此，耳濡目染，你就會(huì)收獲一枚愛(ài)閱讀的娃。

第三，孩子做錯(cuò)題，該如何引導(dǎo)？我在寫(xiě)這篇文章時(shí)，孩子正在旁邊練習(xí)詞語(yǔ)，寫(xiě)好了，我一看14個(gè)詞語(yǔ)9個(gè)正確，5個(gè)錯(cuò)誤。我問(wèn)：“你覺(jué)得都寫(xiě)對(duì)了嗎？”他說(shuō)：“是的，這是第二遍寫(xiě)了，大多數(shù)詞語(yǔ)課上都練過(guò)?！甭?tīng)到這里，你會(huì)不會(huì)生氣，既然做過(guò)一遍還會(huì)錯(cuò)這么多嗎？你有沒(méi)有認(rèn)真做？然后我把結(jié)果告訴他，他很驚訝！看我比較平靜，并沒(méi)有要罵他的意思，他感覺(jué)做錯(cuò)了事，訂正完后抄到錯(cuò)題本，并保證每天早晚讀幾遍，直至牢牢記住。

其實(shí)，這件事非常小也非常普遍，但大家處理的方式卻不盡相同。我講講我的原因：首先，大家都聽(tīng)過(guò)艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)吧，學(xué)過(guò)的知識(shí)若不復(fù)習(xí)，一小時(shí)后只剩余44%，一天后只剩余33%，六天后只剩余25%，這是理想狀態(tài)下，如果孩子科目多，每天要記憶接受的新知識(shí)很多，那忘得也許會(huì)更快。既然遺忘是大腦的正?，F(xiàn)象，他忘記了寫(xiě)錯(cuò)了，也是正?，F(xiàn)象，我為什么還要生氣、責(zé)怪他呢？父母都是普通人，難道還希望娃有過(guò)目不忘的本領(lǐng)嗎？其次，老師布置作業(yè)就是為了讓孩子去鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，那么幫助孩子認(rèn)真鞏固，并告訴他忘記是正常的，之后根據(jù)規(guī)律去復(fù)習(xí)——我認(rèn)為這樣是對(duì)的。

那為什么有些家長(zhǎng)會(huì)生氣呢？上周我和孩子一起背了幾篇課文，除了幾篇古詩(shī)是我讀書(shū)時(shí)背過(guò)，有點(diǎn)印象，幾段課文孩子比我背的快。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子記憶力沒(méi)問(wèn)題，甚至比成年人更好，那就是方法的問(wèn)題了。可能家長(zhǎng)對(duì)孩子有過(guò)高的期望，覺(jué)得學(xué)過(guò)的都應(yīng)該記住，記不住就是不認(rèn)真，這是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度不好就應(yīng)該指正，只是指正也還行，不要上升到對(duì)孩子否定，訓(xùn)斥、批判的層面，那就嚴(yán)重了，經(jīng)過(guò)幾次后孩子可能會(huì)不自信、不想學(xué)，家長(zhǎng)再說(shuō)他就不聽(tīng)了。

相反，犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)耐心指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)后續(xù)認(rèn)真復(fù)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)孩子不會(huì)反感，他也希望自己能夠做得更好，得到家長(zhǎng)的肯定。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了這么多，我立馬情緒上頭了，那后面的結(jié)局就一發(fā)不可收拾了。家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定，不動(dòng)輒發(fā)火打罵，遇到問(wèn)題愿意與孩子耐心溝通，不以成年人的想法妄自揣度，而是站在孩子的角度換位思考。家長(zhǎng)需要幫助孩子解決問(wèn)題，而不是站在審判位置去評(píng)判孩子，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該先改正，然后反思為什么會(huì)錯(cuò)，如何做以后才不會(huì)錯(cuò)。那就是后面我的建議了：訂正、摘抄到錯(cuò)題本、復(fù)習(xí)直至牢記。

最后，開(kāi)篇的一句話(huà)與大家共勉：要從陪伴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)陪伴。本書(shū)涉及到的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，大家有興趣可以去閱讀這本書(shū)。如果家里有娃在上中學(xué)，作者還有兩本熱銷(xiāo)的《與孩子一起走過(guò)初中三年》、《與孩子一起走過(guò)高中三年》。我結(jié)合自身做了以上的分享，希望在育兒的道路上，我們都能找到適合自家娃的方法。

（明日控股 蔡溢寧）